Material de lectură “Demonstrarea comportamentului anti-discriminatoriu în mediul de învățare”

2.1  Cazuri de discriminare de gen în mediul de învățare

Discriminarea de gen apare atunci când o persoană este tratată nefavorabil din cauza comportamentului social precum neconformitatea rolurilor de gen. Este adesea săvârșită ca rezultat al normelor și stereotipurilor de gen și impusă de dinamica inegală a puterii.

În mediul de învățare, discriminarea de gen poate apărea sub diferite forme:

  • Bullying în sălile de clasă și cyberbullying de către colegi,
  • Abuz verbal și emoțional,
  • Intimidare și hărțuire,
  • Hărțuire sexuală, agresiune și viol;
  • Violență fizică și psihologică,
  • Împărțirea activităților curriculare și extrașcolare în funcție de gen.

De asemenea, educatorii acordă mai multă atenție elevilor de sex masculin: această tendință poate exista, deoarece băieții sau bărbații sunt adesea percepuți ca fiind mai răutăcioși, determinând formatorii să-i monitorizeze și să se implice mai activ cu ei în clasă. De-a lungul timpului, acest lucru poate descuraja elevele să vorbească chiar și atunci când simt că au ceva util cu care să contribuie la o discuție.

Discriminarea multiplă apare atunci când femeile care suferă de discriminare bazată pe gen suferă simultan o discriminare bazată pe vârstă, dizabilitate, origine rasială și etnică, orientare sexuală, religie sau credință.

În mediul de învățare, discriminarea multiplă poate avea loc în diferite moduri:

  • Femeile care învață sunt tachinate cu privire la handicapul lor,
  • Femeile care învață cu pielea mai închisă sunt hărțuite și insultate,
  • Cursanți de sex feminin cu un aspect diferit, de ex. a fi mai înalt decât bărbații, supraponderal, a avea părul scurt sau alte trăsături care nu se aliniază cu imaginea „feminină” sunt hărțuite sau abuzate verbal/fizic;
  • Femeile care învață cu basma pe cap sunt atacate verbal sau fizic de colegii de curs.

2.3 Evitarea, prevenirea comportamentului discriminatoriu și reacția corectă la orice situații discriminatorii din sala de clasă față de elevele de sex feminin

Educatorii-antrenori au un rol important de jucat în asigurarea egalității de gen într-o clasă. Mai jos sunt câteva sugestii:

Educatorii-antrenori au un rol important de jucat în asigurarea egalității de gen într-o clasă. Mai jos sunt câteva sugestii:

1. Fii reflexiv și obiectiv. Educatorii-antrenori ar trebui să ofere studenților răspunsuri mai neutre din punctul de vedere al genului.

2. Obțineți feedback de la colegi și cursanți. S-ar putea face folosind o casetă de comentarii anonimă. Un exemplu de întrebare adecvată - „Observați vreo diferență în modul în care tratez femeile și bărbații care învață?”

3. Folosiți un limbaj neutru din punctul de vedere al genului atunci când este cazul. Educatorii-antrenori ar trebui să modifice limbajul în cadrul lecțiilor lor pentru a ajuta la extinderea perspectivelor cursanților dincolo de stereotipurile de gen.

De exemplu, în sarcini, educatorul poate contesta așteptările cursanților, incluzând un muncitor în construcții sau un soldat, un secretar sau asistent medical și alte profesii asociate de obicei cu un anumit gen. În mod similar, educatorii-antrenori nu ar trebui să se refere la caracteristici stereotipe precum „bărbații nu plâng” sau „fetele nu se luptă”. Acest limbaj pune o bază care poate limita înțelegerea de către elevi a rolurilor de gen.

4. Explicați contextul. Dacă auziți cursanți folosind expresii precum „te comporți ca un blond obișnuit” sau „obișnuit”, este important să subliniezi implicațiile sociale ale acestor afirmații, mai degrabă decât să admonesti pur și simplu utilizarea acestui tip de frază.

5. Așezați și grupați cursanții în mod intenționat. Este obișnuit ca cursanții de sex feminin și bărbați să se separe atunci când își aleg prietenii și aranjamentele locurilor. Educatorii încurajează uneori acest lucru, cerând elevilor și bărbaților să formeze grupuri de discuții. Prin crearea unor scheme dinamice de formare a grupurilor, educatorii-antrenori pot destrăma grupele de sex feminin și masculin și pot încuraja ambele grupuri să se implice unul cu celălalt.

6. Utilizați învățarea bazată pe proiecte. Educatorii-antrenori pot fi, de asemenea, intenționați să integreze un amestec de cursanți de sex feminin și bărbați în cadrul proiectelor de grup mic. Lucrarea poate fi pur academică, cu lecțiile despre egalitatea de gen indirecte și implicite. Lucrând împreună, bărbații și femeile pot – dacă sunt susținuți bine – să înțeleagă mai bine nuanța comportamentelor individuale, mai degrabă decât stereotipurile și „bărbați” și „femei”.

Bărbații și femeile trebuie să se simtă bineveniți într-un mediu de învățare sigur. Educatorii și cursanții au toți un rol de jucat în asigurarea faptului că mediile de învățare nu sunt discriminate și oferă o educație de bună calitate, sensibilă la gen. Pentru a realiza acest lucru:

  • Cursanții ar trebui să se comporte într-un mod incluziv, respectuos și non-violent.
  • Educatorii ar trebui să urmeze normele profesionale cu privire la practicile disciplinare adecvate, să abordeze și să trateze toți cursanții în mod egal și să ofere instruire imparțială.


Link-uri pentru auto-învățare