3. Μέθοδοι Κατάρτισης Κατάλληλες για την Υποστήριξη Επιχειρηματιών από Περιθωριοποιημένες Ομάδες

Η εκπαίδευση των υποψήφιων επιχειρηματιών περιλαμβάνει μεθοδολογίες όπως την προσομοίωση, την καθοδήγηση και την ενθάρρυνση για τη μάθηση.

Ο επιχειρηματικός σύμβουλος είναι ελεύθερος να τροποποιήσει τον προτεινόμενο χρόνο και / ή τις μεθόδους διδασκαλίας με όποιον τρόπο κατά τη γνώμη του/της μπορείς να εμπλουτίσει την εκπαιδευτική προσέγγιση.

Οι επιχειρηματικοί σύμβουλοι προτείνεται να χρησιμοποιήσουν τη μεθοδολογία της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroomκατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Η ανεστραμμένη τάξη είναι μια «παιδαγωγική προσέγγιση στην οποία η άμεση διδασκαλία μετακινείται από τον ομαδικό χώρο μάθησης στον ατομικό χώρο μάθησης και ο προκύπτουν χώρος της ομάδας μετατρέπεται σε ένα δυναμικό, διαδραστικό μαθησιακό περιβάλλον όπου ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές καθώς εφαρμόζουν έννοιες και εμπλέκονται δημιουργικά στο αντικείμενο »(The Flipped Learning Network, 2014).

 

Η ανεστραμμένη τάξη εφαρμόζει μεθοδολογίες μικτής μάθησης όπου οι συμμετέχοντες εισάγονται στο περιεχόμενο εκπαίδευσης κατά τον προσωπικό τους χρόνο και στον χώρο τους και εξασκούν περαιτέρω την γνώση τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος, στο σχολείο. Αυτό είναι το αντίστροφο των παραδοσιακών πρακτικών εκπαίδευσης και κατάρτισης, σύμφωνα με τα οποία οι εκπαιδευόμενοι εισάγονται στο νέο περιεχόμενο ενώ βρίσκονται στο σχολείο, και στη συνέχεια με την ανάθεση εργασιών στο σπίτι συνήθιζαν να εξασκούν τις καινούργιες γνώσεις και δεξιότητές τους.

Ο κύριος στόχος της ανεστραμμένης τάξης είναι να εμβαθύνει στους εκπαιδευόμενους τις μαθησιακές εμπειρίες όταν ο εκπαιδευτικός είναι παρών.

Μέσα από την ανεστραμμένη τάξη, οι συμμετέχοντες αποκτούν τις απαραίτητες γνώσεις πριν συναντήσουν τον εκπαιδευτικό και πριν συναντηθούν με τους άλλους εκπαιδευόμενους. Το υλικό εκπαίδευσης συνήθως έχει τη μορφή ηχογραφημένων διαλέξεων, βίντεο, άρθρων κλ.π. - οποιουδήποτε υλικού που ο εκπαιδευτικός εκχωρεί ως σχετικό με το συγκεκριμένο θέμα.

Κατά τη διάρκεια της δια ζώσης μάθησης, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν τους συμμετέχοντες να εφαρμόσουν τις νεοαποκτηθείσες γνώσεις.

Συνήθεις δραστηριότητες μέσα στην ανεστραμμένη τάξη αποτελούν:

  • η διαδραστική μάθηση - επιτρέψτε στους συμμετέχοντες να εφαρμόσουν τις έννοιες κατά τη διάρκεια της δια ζώσης εκπαίδευσης όταν θα έχουν τη δυνατότητα να τις επεξεργαστούν με τους άλλους συμμετέχοντες ή/και να ζητήσουν ανατροφοδότηση και διευκρινίσεις από τους εκπαιδευτές τους.
  • η εργασία σε ομάδες - οι συμμετέχοντες μπορούν να διδάξουν ο ένας τον άλλον εξηγώντας έννοιες ή δουλεύοντας σε μικρές ομάδες.
  • η συνεργατική μάθηση – οι συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες θα μπορούσαν να αυξήσουν την εμπλοκή των συμμετεχόντων, να ενισχύσουν την κατανόηση των εννοιών και να προωθήσουν τη συλλογική γνώση.
  • η μάθηση μέσα από την επίλυση προβλημάτων – οι συνεδρίες δια ζώσης εκπαίδευσης μπορούν να αφιερωθούν στην επίλυση προβλημάτων.
  • οι συζητήσεις ή ο διάλογος – επιτρέψτε στους συμμετέχοντες να διατυπώσουν τις σκέψεις και να αναπτύξουν τα επιχειρήματά τους για να υποστηρίξουν τις απόψεις ή τους ισχυρισμούς τους.

Η Σωκρατική Μέθοδος πήρε το όνομά της από τον Έλληνα φιλόσοφο Σωκράτη, ο οποίος δίδαξε μαθητές τους απευθύνοτας ερωτήσεις. Ο Σωκράτης προσπάθησε να αποκαλύψει αντιφάσεις στις σκέψεις και τις ιδέες των μαθητών του για να τους καθοδηγήσει στη συνέχεια σε σταθερά και εύλογα συμπεράσματα. Η αρχή στην οποία βασίζεται η Σωκρατική Μέθοδος είναι ότι οι μαθητές μαθαίνουν μέσω της χρήσης κριτικής σκέψης, συλλογιστικής και λογικής. Αυτή η τεχνική περιλαμβάνει την εύρεση οπών στις δικές τους θεωρίες και στη συνέχεια την επιδιόρθωσή τους. Η σύγχρονη Σωκρατική μέθοδος διδασκαλίας δεν βασίζεται αποκλειστικά στις απαντήσεις των μαθητών σε μια ερώτηση. Αντ’ αυτού, βασίζεται σε ένα πολύ συγκεκριμένο σύνολο ερωτήσεων που έχουν σχεδιαστεί με τρόπο που οδηγεί τους μαθητές σε μια ιδέα. Χρησιμοποιώντας ερωτήσεις, ο επιχειρηματικός σύμβουλος έχει την ευκαιρία να εμπνεύσει και να ενθουσιάσει τους μαθητές τους.


Χρησιμοποιώντας τη Σωκρατική μέθοδο στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Access Enterprise, ο εκπαιδευτικός μπορεί να απευθύνει στους συμμετέχοντες τις ακόλουθες ερωτήσεις:

  • Διαβάστε τις πληροφορίες της ενότητας Διαχείριση Συγκρούσεων στο εκπαιδευτικό σεμινάριο ΑΕ (Ενότητα 3)
  • Συζητήστε το θέμα αυτό κατά τη διάρκεια των σύγχρονων συνεδριών.
  • Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αρχίσουν να σκέφτονται σε βάθος το θέμα κυρίως μέσα από την ανάπτυξη των δικών τους ερωτήσεων
  • Ζητήστε από τους μαθητές μια σειρά σωκρατικών ερωτήσεων όπως Ποιες δεξιότητες χρειάζεστε για να ξεπεράσετε καταστάσεις σύγκρουσης; Οι ερωτήσεις αυτές διευκολύνουν την κατανόηση του θέματος λαμβάνοντας υπόψη τις πιθανές απαντήσεις και περαιτέρω παρανοήσεις και ενθαρρύνουν τους μαθητές να εξετάσουν τις όποιες παραδοχές
  • Σε κάθε ομάδα, η εύρεση απαντήσεων σε αυτές τις ερωτήσεις θα οδηγήσει σε μια σειρά συλλογισμών που, με τη σειρά τους, εμβαθύνουν την κατανόηση των μαθητών για το θέμα.

Αυτή η διαδικασία πληροί τις απαιτήσεις μάθησης και αυξάνει την ικανότητα των μαθητών να δημιουργούν συνδέσεις μεταξύ του περιεχομένου εκπαίδευσης και δημιουργεί ένα περιβάλλον μάθησης.

Περαιτέρω μελέτη – περιλαμβάνει την περαιτέρω ανάγνωση πηγών για τη μεγαλύτερη εμβάθυνση στο αντικείμενο.

Οι παρουσιάσεις PowerPoint βοηθούν τον επιχειρηματικό σύμβουλο να διοργανώσει και να υλοποιήσει αποτελεσματικά τις σύγχρονες συνεδρίες εκπαίδευσης. Ο επιχειρηματικός σύμβουλος είναι ελεύθερος να τροποποιήσει τις παρουσιάσεις, όπως κρίνει καλύτερα. Όλες οι παρουσιάσεις καλύπτουν τα κύρια αντικείμενα της κάθε θεματικής ενότητας, προσφέροντας στους συμμετέχοντες μια πλήρη επισκόπηση του βασικού περιεχομένου εκπαίδευσης, παρέχοντας αναφορές για περαιτέρω ανάγνωση πριν από την επόμενη σύγχρονη συνεδρία εκπαίδευσης και προτεινόμενες ασκήσεις για εργασία με ομάδες κατά τη διάρκεια της συνεδρίες για αποτελεσματική τριβή με το αντικείμενο εκπαίδευσης.

Η διαδραστική διδασκαλία είναι ένα μέσο διδασκαλίας με το οποίο οι εκπαιδευτές εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές στη μαθησιακή τους διαδικασία μέσω της:

  • τακτικής αλληλεπίδρασης εκπαιδευτή-εκπαιδευόμενου.
  • αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων μεταξύ τους.
  • χρήσης οπτικοακουστικών μέσων και
  • πρακτικών επιδείξεων

Οι συμμετέχοντες ενθαρρύνονται συνεχώς να συμμετέχουν ενεργά.

Οι μέθοδοι διαδραστικής εκπαίδευσης βασίζονται στην εξής απλή αρχή: χωρίς πρακτική εφαρμογή, οι μαθητές συχνά δεν καταλαβαίνουν αντιλαμβάνονται την ουσία και τις λεπτομέρειες του αντικειμένου εκπαίδευσης. Η διαδραστική διδασκαλία είναι επίσης επωφελής και για τον ίδιο τον εκπαιδευτή για διάφορους λόγους, όπως:

  • Μετρήσιμα επιτεύγματα του μαθητή: οι εκπαιδευτές που χρησιμοποιούν διαδραστικές μεθόδους εκπαίδευσης μπορούν να αντιληφθούν καλύτερα τον βαθμό εξοικείωσης των μαθητών τους με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης
  • Ευελιξία στη διδασκαλία: η εφαρμογή μεθόδων εκπαίδευσης που περιλαμβάνουν αμφίδρομη επικοινωνία επιτρέπει τις γρήγορες προσαρμογές και ευέλικτες προσεγγίσεις στις ανάγκες της εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια του μαθήματος
  • Η πρακτική εξάσκηση οδηγεί στην τελειότητα: η διαδραστική διδασκαλία βελτιώνει τη μαθησιακή διαδικασία
  • Κίνητρο για μάθηση: η διαδραστική διδασκαλία ευνοεί την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών και καταπολεμά την παθητικότητα. Επίσης, όταν οι μαθητές σας θα έχουν μεγαλύτερη εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία θα είναι πιο ευχάριστο και για εσάς.