Material de lectura "Capacidad de empoderar a las mujeres para acabar con la discriminación de género..."
5.1 Discriminación por razón de género en el sector digital del mercado laboral
Los prejuicios en el ámbito laboral se manifiestan de diferentes formas. Puede ocurrir de forma directa, poniendo trabas en el avance de las carreras de las mujeres, como la brecha salarial y los trabajos estereotipados. Este tipo de discriminación directa bloquea el acceso de las mujeres al empleo, así como los beneficios y los ascensos.
Por otro lado, también pueden darse casos de discriminación indirecta que no son aparentes de forma inmediata. Como definen la Directiva 2006/54/EC del Parlamento y del Consejo Europeo, “la discriminación indirecta ocurre cuando una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros pondría a las personas de un sexo en una situación de especial desventaja con respecto a las personas del otro sexo, a menos que dicha disposición, criterio o práctica estén objetivamente justificados por un fin legítimo y los medios para alcanzar dicho fin sean adecuados y necesarios”. Por ello, incluso en situaciones que pueden no parecer problemáticas, se pueden dar casos de discriminación.
Como ejemplo de discriminación indirecta, se puede considerar que las actitudes, las imágenes estereotipadas y las nociones crean ideas preconcebidas según las cuales las mujeres y los hombres tienen asignadas características y funciones social y culturalmente determinadas y limitadas por su sexo (EIGE, Glossary & Thesaurus). A menudo se espera que las mujeres desempeñen funciones comunitarias y de crianza, mientras que los hombres desempeñan funciones totalmente opuestas, como dirigentes y ser la persona encargada de proveer financieramente a la familia. Por lo tanto, se podría considerar que los hombres están más capacitados para ocupar puestos que requieren determinadas aptitudes o capacidades (por ejemplo, liderazgo, posibilidad de horarios flexibles) que las mujeres, a las que se considera que tienen una desventaja en el desempeño al mismo nivel. Este tipo de estereotipado presenta un serio obstáculo para el avance de las carreras de las mujeres, ya que implícitamente crea las condiciones para que se dé lugar a la discriminación ocupacional. Este tipo de percepciones son más evidentes en el sector digital. Incluso aquellos casos donde las mujeres son capaces de observar un avance en su carrera en determinados campos, lo hacen enfrentándose a discriminación profesional basada en el género. Por ejemplo, las mujeres pueden enfrentarse a situaciones de discriminación debido a su condición como madres o a la posibilidad futura de que puedan serlo. En este contexto, superar las expectativas en cuanto a los roles de género suele ser un reto al que se enfrentan las mujeres que buscan un desarrollo en sus carreras.
Por todo ello, aparte de atraer y contratar mujeres en el sector digital del mercado laboral, también existe el problema de mantenerlas en el mismo. “La participación de las mujeres en el sector digital del mercado laboral disminuye con la edad: las mujeres de menos de 30 años con un grado en TIC suponen el 20% del sector, comparado con el 15.4% de mujeres entre 31 y 45 años, y el 9% de mujeres mayores de 45.” Esto se explica a menudo como la "proyección de fugas" y se refiere, en este caso, a las mujeres que se dejan sus puestos relacionados con las TIC debido a la falta de progresión profesional hacia puestos directivos superiores.
Por tanto, se puede llegar a la conclusión de que es importante que las mujeres reconozcan y detecten la discriminación directa e indirecta en el lugar de trabajo. Esta puede producirse entre compañeros, empleados y empleadores, o entre un empleado y un tercero, y puede dirigirse a un empleado individual o a un grupo de empleados. A menudo muchas mujeres ni siquiera son conscientes de que uno de los derechos fundamentales que tienen es no ser discriminadas, o qué significa estar discriminada, y pueden negarse a reconocer estas actitudes como tal.
Consejos de orientación para el apoyo a la lucha contra la discriminación en el lugar de trabajo:
- Proporcionar consejos sobre cómo combatir la discriminación online (cómo denunciar un comentario o mensaje en diferentes plataformas)
- Informar sobre mecanismos específicos del país que luchen contra la discriminación en el mercado laboral (mencionar autoridades específicas)
- Tutorías, involucrar a otras mujeres que se hayan enfrentado a situaciones de discriminación en el mercado laboral para poder intercambiar opiniones.
- Construir la resiliencia digital y un enfoque crítico, reconocer las noticias falsas, encontrar un
equilibrio en el uso de las herramientas digitales
Enlaces para el auto-aprendizaje
5.2 Métodos y herramientas para empoderar a las estudiantes
El objetivo de un formador debería ser hacer un fuerte hincapié en apoyar a las mujeres para que se empoderen individualmente, pero también considerar prácticas más amplias de equidad social, política y cultural.
El camino hacia el empoderamiento:
- Facilitar la comprensión y la adopción de medidas para abordar las desigualdades entre los géneros que influyen en el empleo en el sector digital.
- Promover políticas encaminadas a empoderar a la mujer mediante el fomento de la alfabetización digital. Por ejemplo, la re-formación en el sector digital es un instrumento para promover la igualdad entre los géneros y las mujeres. El empoderamiento de la mujer puede promoverse y es una parte importante de su adelanto profesional.
- Se sabe que los modelos a seguir ayudan a las mujeres a superar los estereotipos, superar las desventajas y motivarlas para que sigan formándose. Conocer ese tipo de ejemplos puede motivar a las mujeres a explorar y superar sus límites.
- Apoyar a las mujeres en la identificación de buenas prácticas en los programas de alfabetización digital centrados en la igualdad entre
- Conocimiento del código vestimenta
- Centrarse en la identificación y gestión de los desequilibrios de poder y en el reconocimiento de los estereotipos: Es necesario reconocer que las trayectorias profesionales suelen estar determinadas por las opciones educativas que se toman a una edad muy temprana. Los estereotipos tienen un efecto muy perjudicial y también pueden reflejarse en las aspiraciones profesionales, junto con las opciones educativas, las cualificaciones y las competencias necesarias para las carreras en la era digital
Concretamente, en el ámbito de las TIC se analizan tres factores principales que explican la baja participación de las mujeres en los puestos de trabajo relacionados con las TIC, como por ejemplo, la relativa falta de interés y cualificación de las mujeres en este ámbito, las carreras en TIC favorecen a los hombres y los factores culturales que refuerzan la asociación entre el sector TIC y la masculinidad. Por lo tanto, las mujeres tienen muchas más probabilidades de carecer de cualificaciones digitales especializadas debido a decisiones basadas en estereotipos en la educación. Para aumentar la igualdad de género en los empleos digitales es necesario comprender mejor las razones por las que los estereotipos y prejuicios de género impiden que muchas mujeres desarrollen su potencial. Por lo tanto, las propias mujeres deben aprender a reconocer esos estereotipos.